山东省潍坊市临朐县制定出台《切实减轻中小学教师负担的实施意见》，用好“加减乘除”四法，巧算减负“满意账”，打好减负“组合拳”，把教师减负工作纳入教育督导，以督促减、以减增效，全力打造高质量、轻负担的绿色教育生态。
在培养培训上用“加法”，推动提质扩优
今年8月25日，在临朐县朐山小学的会议室里，利用暑期教师集中培训的间隙，教师杨成军组织召开“小学低中年级课文绘本教学探究”课题研讨会，与会的13名教师各抒己见、畅所欲言，场面热烈生动。这项课题是潍坊市立项的教育教学课题，杨成军颇有心得，他根据自己16年的从教经验，转换教学思维，改革以往传统教学模式，通过深入研究教学问题，设计富有趣味性、探究性和实效性的课文绘本活动，拓展学生思维，满足学生个性化发展需求。正如学校业务副校长王娟所说：“繁重的教学任务，让老师们很难静下心来搞教研。我们坚持制度赋能，以灵活性的课程安排，让同学科教师每周都有半天的无课时间开展校本教研工作，让每名教师都有时间‘充电’‘加油’，队伍素质持续提升。”
在教育管理上做“减法”，推动去冗存真
临朐县梳理公布教育管理、督查检查、评比考核等事项清单，建立起教师减负审批报备制度，实行清单化管理，充分保障各学校的办学自主权。全县各学校根据县里统一安排和要求，从提升课堂教育质量、优化课后服务水平、健全作业管理机制等方面扎实做好减负工作，回应群众关切、减轻不合理负担，促进教育生态重塑，打造“双减”教育新样态。
对此，朐山小学校长尹继瑞感触很深：“长期以来，教师负担重，既有教育系统自身原因，更有治理体系不完善和治理能力不足等深层次原因，必须要下大气力整改。”据此，学校以构建“三化”工作体系为抓手，推动教师减负工作落到实处。“三化”即：会议数量“精简化”，严格会议审批制度，严控会议数量，让教师有更多时间回归班级，回归教学；文字材料“精准化”，工作总结由原来的“周结”“月结”改为“期末结”，不说空话，只讲“干货”，大幅减轻各处室和教师文字负担；教研培训“精细化”，以精准化、滴灌式培训为主，大幅减少全员参加的长时间、低效能的培训活动。
在教育改革上用“乘法”，激发队伍活力
坚持将深化改革作为引领全县新一轮教育发展的关键驱动，深入推进“一校长一改革”和学校“微改革”项目落实，一校一项目、一校一模式，形成了层层推动、全面开花的良好改革氛围，随着各项改革措施的落实落地，全县教师队伍的内生动力不断激发，活力不断增强。
近年来，朐山小学以教师评价改革为核心，聚焦教师工作生活中存在的痛点和难点问题，积极探索实施“幸福教育生涯”三大行动。人文关爱制度暖师心，调整优化教师坐班制度，实行专任教师弹性上班制度，每天两小时时间自由请假，并为参加课后服务的教师准备小餐点，让教师在“埋头苦干”的同时，能充分感受到大家庭的温暖。多彩团建活动聚师心，为教师配备健身房等功能室，鼓励教师积极参加体育锻炼，开设国画、吉他、摄影、健身等生活课程，引导教师以积极健康的心态面对生活；同时，定期为教师办理体检卡，掌握教师身心健康状况，全面关注教师身心健康。特殊关爱活动强信心，每逢教师生日，学校都送上祝福；在各个节假日，学校都创新庆祝形式，增加教师间的互动和情感交流。
在课业管理上用“除法”，优化教育生态
“双减”背景下，如何让课后作业成为课程的有益延伸，如何设计作业内容、类型和层级，成为每所学校、每名教师必须面临的问题。临朐县教育科学研究院组建教研团队，深入基层学校，聚焦教师的焦虑和困惑，从课后作业合理整合、优化设计与有效评价出发，进行了深入研究和探索，提出解决方法和实施路径，全县各学校明确了多元分层、精准提质的作业设计改革的价值取向。
坚持将创新思维作为解决学生课业管理难、教师负担重问题的“关键一招”，朐山小学结合实际，成立课后作业管理改革研究团队，落实人员、经费和措施，构建了“研究－实践－评价”全方位的改革推进体系，将课前、课中、课后育人和作业设计通盘考虑，综合考量学生的学习能力、思维品质、态度兴趣等维度，突出学科渗透、活动融合、实践创新，设计不同类型、不同层次的作业，进行分层分类布置，在提升课后作业与学科教学融通实施力度的同时，实现了从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转变，有效提升了课后作业的育人效果，也有效减轻了教师批改作业的负担，让课后作业真正从“关注成绩”向“关注成长”转变，赋能学生健康快乐成长。
（倪丽 闫洪光 王娟）
倪丽 闫洪光 王娟
教师减负双减