新浪&微博2023教育盛典嘉宾对话：上海立信会计金融学院国际财经学院吴昀桥
12月14日，新浪&微博2023教育盛典在北京盛大举行。本届盛典以“教育的力量”为主题，聚焦素质教育、国际教育、职业教育、教育科创、教育自媒体赛道发展等众多热点话题，汇集教育界专家学者、行业领导者、院校代表、头部教育博主等，通过演讲、论坛等不同形式与各界同仁聚焦新时期教育行业发展趋势，共议数字化背景下人才培养的机遇与挑战，探索高质量教育更多可能。
上海立信会计金融学院国际财经学院副院长吴昀桥出席本次盛典并接受了采访，以下为内容实录：
主持人：各位新浪网友大家好，这里是2023新浪教育盛典的活动现场，感谢大家的持续关注，我们本时段邀请到的是上海立信会计金融学院国际财经学院副院长吴昀桥，吴院长欢迎您。
吴昀桥：各位网友好，大家好。
主持人：首先请您为我们介绍一下上海立信会计金融学院，以及我们学校的一个特色。
吴昀桥：我从三个方面来对我们大学，以及我们大学的特色进行介绍。
第一，我们大学的历史和我们大学的专业优势。我们大学创建于95年前的1928年，大学的奠基人是潘序伦先生。当时，潘序伦先生还是一位在美国留学的热血青年，其在学成后，以一种报国情怀回到我们祖国，创立了立信教育事业。而我们大学在2016年的时候，经历了一次合并，由上海立信会计学院和上海金融学院两所大学合并组建成了现在我们的上海立信会计金融学院。很显然，通过我们的校名就能够了解到我们的特色和我们的优势，即会计和金融。所以，我们大学也一直被誉为“现代会计的发祥地之一”和“未来金融家的摇篮”。
而从我们大学当前发展的实际情况来看，我们已经从会计和金融为突出和亮点，进一步地发展到以会计和金融为引领，国贸、工商、财税、信管、统数等多学科强势发展、齐头并进、跨越式向前的良好局面。
此外，一直以来，在我们大学的运行过程中，我们非常重视人才的培养，也正是基于此，高质量人才培养方案、人才培养体系，使得我们大学成为了境内首家通过AACSB国际精英商学院认证的地方财经院校。
第二，重点谈一谈我们大学的人才培养模式。我们大学从1928年建校以来，一直所坚持的是以产教融合进行人才培养的理念。我们非常重视对于学生软实力和硬实力的培育。所谓“软实力”是我们学生的沟通能力、思维能力，这些我们看不见、摸不着，但却是对学生人生发展和规划有着重大影响的能力，我们非常重视。对于学生这种能力的训练，除了我们的课堂专业知识之外，还更加需要通过第二课堂、第三课堂各个方面实践的角度，让同学们去感悟和领悟。第二，跟软实力相对应的是硬实力，硬实力包括两块，一块是专业能力，一块是行业能力。专业能力是我们大学一直以很前沿的教学与课程体系来培养出的各专业学生的专业能力。同时，我们会鼓励学生争取通过考试来获得一些行业公允的高级别行业证书，来提升学生对于行业的认知和自己在行业中的先发优势。所以，从我们整个学校对人才培养的方面来看，我们很注重对学生软实力、硬实力的能力打造，进而以产教融合的方式，支撑学生在具备很强专业知识基础的同时，又掌握很强的实践能力，进而，培育与支持学生持续地发展。
第三，我们大学的优良基因。刚才我提到过，我们大学是1928年由在美国学成归来的潘序伦先生创立的。当时的时代背景是潘序伦先生在美国学成之后，有着非常强的爱国心和爱国情怀，这使得我们大学从建校之日起就拥有着非常强烈的爱党、爱国、爱人民的基因，这也是我们一代又一代立信人不断传承的文化和思想。并且，潘序伦先生当时还带入了一个非常强的国际化人才培养理念，在这个理念的指引下，我们立信教育事业从一开始的时候，就是以立信出版社、立信事务所、立信学校三位一体的方式，一种兼顾专业与实践的国际化视野来培养我们的学生，这也使得我们学生历年来，在细分行业里一直都具有非常强的竞争优势，有很强的专业影响力。
主持人：好的，那请您分享一下您所在国际财经学院的工作内容，并分享一下2023年的收获和成绩。
吴昀桥：好的，非常感谢主持人。刚才我提到了我们大学的特色、优势和背景，最后我将话题聚焦到了学校国际化精英人才培养的落脚点上。对于我们国际财经学院而言，我们就是一直在按照学校的方向、学校国际化精英人才培养的要求来具体开展我们的工作，具体划分为三大工作板块。
第一个板块，是关于国际本科教育，可以进一步分为三种类型。第一种类型是所谓的在国内学习一年、在国外三年的1+3国际本科教育。我们大学是伦敦大学在华东地区唯一的一家授权点，通过在这个项目中的学习，能够很好地支撑我们学生前往国外名校深造。第二种类型，在我们学校里学习两年，在我们对应国外的学校里学习两年，也就是2+2的国际本科教育学习模式。在2+2的教育模式中，我们现在所推进和开展的是按照国际主流的教育体系标准来进行课程建设以及学生培养，让我们的学生有充分的保障，能够获得充分的支持，也能够获得充分的在国际教育领域的认可。第三种类型，在我们学校学三年，在国外学校学一年，我们简称为3+1的模式。这个项目全称为英国高等教育文凭（Advanced Diploma）项目，是中国教育部留学服务中心与英国苏格兰学历管理委员会（Scottish Qualifications Authority，简称SQA）合作于2003年引入中国，因此，具有充分的保障性和品质性。
可以说，1+3、2+2、3+1构建了我们多层次的国际本科教育体系。这个体系所实现的是我们学校对国际化精英人才培养的第一步，也就是国际化精英人才基础能力、专业视野还有思维水平的培养。
第二个板块，是关于资格证书教育，这个块面的工作，我们所重点聚焦的是具有行业很强公允度的CFA、FRM、ACCA、CPA等专业的高等级证书的培训。这些证书的培训，重点培养的是学生们所需具备的一种行业能力。这些证书都具有非常强的行业公允认知和影响，能够帮助学生们获得非常好的职场认可、市场地位和行业准入。
我们通过第一个国际本科教育的板块，奠定了国际化精英人才的基础。再通过第二个资格证书教育的板块，形成了国际化精英人才更加综合、更加多元、更加具有行业认可的专业能力。紧接着，第三个板块，也就是我们的高端培训教育。当我们所培育的国际化精英人才进入到社会，进入到企业中后，随着实践的不断向前，其所应拥有的能力也必须不断地提升，与时俱进。因此，在这个时代发展的背景下，怎么样形成一个具有高引领的、高质量的，以及具有高层次培训的课程体系，来支撑我们国际化精英人才能力的持续加强，就成为了我们高端培训教育的使命和内容。
所以，我们国际财经学院所专注的三个核心板块的工作，所在践行、所在落地、所在推进的，就是我们学校一直所坚持的对国际化精英人才培养的理念。
此外，在2023年，我们也确实获得了很多可喜的成果，无论是我们整体的学生培养质量，还是我们整体的课程体系优化，以及我们整体的师资团队建设等等，所有学生教育培养相关的领域和模块，都获得了非常大幅度高质量地提升。可以说，在我们大学的国际财经学院，能完全感受到国际化精英人才培养的动力，也能完全看到国际化精英人才的成长路径，最终在我们这里学习的孩子们都走向了国际化精英人才的发展方向。
主持人：好的，刚才听您提到一个很重要的部分是关于国际本科教育，请您再具体谈谈国际本科教育对于人才培养的价值，以及我们应该怎么样去选择一个对于学生发展有充分保障的国际本科教育院校呢？
吴昀桥：非常感谢主持人，这个问题非常好。因为现在我们看到国际教育在市面上有很多，各种各样，有正面的声音，也有负面的声音。借主持人的这个问题，正好我能够将我的观点和认知，给大家做一些分享和判断。
首先，国际教育本身好不好？我的观点很鲜明，这是一个非常好的，并有强大生命力的教育体系。为什么这么说？我们评估一个事情好不好，我们需要从宏观、中观、微观三个层面去系统分析和判断，这样我们才能形成一个准确的认知。从宏观上面来看，我们国家对外开放将会越来越大，越来越深入，我们国家对外开放的脚步是不会停歇的。在持续扩大对外开放的过程中，我们需要什么？我们需要能够在国际化的舞台发出我们中国声音的精英人才。只有我们的学生在国际化的舞台、在国外知名的学校，经过了系统的学习，经过了系统思维的训练，经过了整体认知的提升，他们才能够按照一个国际的规则去发出我们祖国的声音，这很重要。从宏观上面来看，国际教育具有非常强的生命力。从中观来看，聚焦社会层面，当前我们中考政策的分流，高考千军万马过独木桥，难免会出现一些学生、一些孩子们因为当时发挥失常而错失了获得优质教育的可能性，也会存在着一些厚积薄发、后知后觉的孩子们，因他们的成熟时间比同龄孩子略晚一点，因而错失了接受优质教育的机会。对于这些客观存在的社会现象和问题，我觉得不应该，我觉得这些孩子们不应该被剥夺他们接受优质教育的机会，他们应该有更多的选择。在这个背景下，一些非常好的国际教育，一些世界知名的院校，能给孩子们提供更多选择的时候，我们想一想，这不仅是帮助孩子们获得成长和发展，这也会解决很多家庭的忧虑，会帮助很多家庭获得一个更好的未来。所以，从中观层面来讲，国际教育也具有非常强的生命力。
从微观来讲，聚焦到学生个人，在国际化的课堂，在国外一些知名大学的教育中，非常注重对孩子批判性思维的训练，非常注重对孩子独立思考能力的培育，也非常注重对孩子更加综合专业知识融通方面的培养，而这一切的一切，可以说是一个人才所需要具备的多个方面。一个人才的形成，并不是说我们仅仅只懂专业知识就够了，不是的，还需要能够去看到别人看不到的问题，还需要能够比别人思考得更深入，还需要比别人洞察得更加透彻，而这一切的一切除了来自于课本的知识以外，就来自于我刚才提到的三个方面的培育。在国外一些知名大学的培养模式中、人才体系中，都会很重视这三个方面的内容，这使得通过这个教育过程，培养出来的孩子就会更加有竞争力，更加在未来的发展当中能够展现自己的才华和空间。也因为如此，从微观来看，国际教育也具有非常强大的生命力。
从宏观、中观、微观来看，国际教育既是一个对于我们当前国内教育很重要的补充，也是培养我们人才发展很重要的力量和基石。
另外，刚才主持人还提到对于在考虑或者说在关注国际教育领域的人有什么建议，对此，我通过自己的研究和亲身的体会，我有很深刻的感触，现在市面上各种国际教育概念鱼龙混杂，确实会有一些夸大宣传的情况发生，这会给大家形成一些误导，对于这些不良现象，我觉得是不对的。那我们应该怎么样去形成和识别哪些国际教育是好的呢？怎么样让我们的选择不要耽误孩子的时间、期望，更好地支撑孩子的发展呢？我有三个建议。
第一，当我们决定让我们的孩子通过国际化的舞台进行国际精英能力培养的时候，我们重点要看我们所选择的这个国际教育办学主体是谁，这个很重要。我的客观建议，办学主体为公办大学是第一选择，公办大学首先它代表着的是一种公信力，它所有对外传播的内容都是一种非常具有持续性的承诺和诚信的体现，它不会因为任何政策、任何事情的调整而影响它当初所做出的任何承诺。所以，公办大学的公信力本身就具备很强的优势。同时，我们还要看公办大学的国际教育，是不是大学本身作为办学主体来自己开展的，如果是，那这个教学体系，我认为是值得信赖的。
第二，我们要选择去就读的公办大学的国际教育体系，其所开展教学的课程体系是怎么来的？是这个学校自己设计来的，还是这个学校按照英国、美国等主流、公认的教育要求而形成的？如果是一个学校自己设立的课程体系，那这是有一定风险的，因为这个课程体系能不能被国外好的学校普遍认可是不确定的，即使目前被国外学校认可了，那后面依然会存在变化、波动和调整，有很大的不确定性。而如果这个课程体系本身就来自于英国、美国等一些非常知名的、非常主流的教育要求和标准，就读这个课程体系学生的成绩评定，也并不是由这个具体办学的国内大学单方面评定，而是由英国、美国等主流的官方教育管理单位去评定，那这个对于学生的保障性就完全是不一样的了，参与这个课程体系学习的学生就具有非常强的保障性和安全性，这种保障性和安全性是官方的。所以，第二点我们要看公办大学的教学课程体系是怎么来的，是来自于学校的自主设计，还是来自于英国、美国等主流官方教育管理单位所要求的课程标准，这个很重要。
第三，我们要看办学的年限、时间，这也很重要。一个办学十几年或近二十年的公办大学，和一个办学一年或两年的大学，差距是很明显的。不得不说，经验很重要。一开始办学的时候，有可能很多事情考虑得没有那么周全，而如果办学时间超过十年甚至接近二十年的公办大学，则会很清楚地知道我应该怎么样充分保障我们的学生，我们应该怎么样让学生能获得更综合的培养，我们应该怎么样让我们的学生获得更好的未来发展，以一个全周期的角度去培养我们的学生，让他真的成为在国际上有影响力、在未来市场有竞争力以及在行业里面能够出类拔萃的国际化精英人才。
主持人：好的，非常感谢您的分享，以上就是本时段为您带来的精彩内容，稍后会有更多嘉宾带来分享。
教育盛典
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