中小学教育，对于塑造一个人的性格、学习能力和身体素质，有着不可低估的意义。但是我们的培养模式下，分数多年来都是核心。
这导致无论上面怎样提倡“素质教育”和“以体育人”，现实中往往到最后难以有良好的效果。而国内学生的近视率、抑郁率，已远远超过预想。探索新的方法，有个城市敢为人先。
“中国教育看深圳”，小学初中大幅增加体育课
钱多好办事，这点用在任何行业可能都适用。同样，广东的经济腾飞，带来了教育事业的发展。虽然大学里的名校可能没有很多，但他们的基础教育，却是许多省份比不上的。
有句话叫“中国教育看深圳”，赢得很多家长和老师的认同。这里最主要就是指中小学阶段，培养模式和考试内容，要比很多地方更新颖前卫。
比如，学生普遍存在睡眠不足的问题被重视时，深圳很多小学增设了午休床或者休息室。这次，他们又把目光放在改善身体素质上。
根据新发布的《实施意见》，深圳的义务教育阶段，学校要每日设一节体育课。也就是说，传统概念上每周才两节，还可能被占用的体育课，以后上学要每天都有。
而高中阶段，则是每周3节，职高也算在内。除了大幅增加体育课，深圳还要求“大课间”活动时间不低于半小时。
所以，大课间再加上正儿八经的体育课，学生们进行活动的时间，明显比以往增加不少。其实，相比“过去那个时代”，我们当代教育模式已经把锻炼身体的意义严重低估了。
岁数大的网友会记得，当初有多少人的童年，是跟着学校一起游泳、打乒乓球。那时课业负担也没这么重，最主要是从上到下，对于体育锻炼很重视。
增加锻炼是好事，但家长存在2种疑虑
“以体育人”这个概念永远不过时，因为表面上看只是增加运动量，灵活身体、提升抵抗力。而活动的价值，还包括释放学习压力、缓解精神紧张，培养积极性格。
为什么这代学生，那么容易因为一点小事而情绪爆发？除了上学时间太长，也跟长期坐在课桌前有关。休息时也玩手机，很少让大脑真的放松。
参加体育运动，其实才是更好的休息方式。在国内想调动大家的积极性，光是倡导缺乏效果，加入到课堂才行。所以，深圳的举动很有参考意义。
但是，家长们也存在2种疑虑。首先，大家以前见过“上有政策、下有对策”的现象。增加体育课，能否代表学校会完全落实？如果变成只是课表里存在的课，没有多少效果。
连学生们也调侃，体育课是有了，但谁能保证老师“不生病”？大伙早就习惯了，总是有学科教师以这种理由，把它变成自习课或者讲题时间。
其次，很多家长也担心，体育课的课时增加那么多，对于真正落实的学校，会不会让同学们太累了。尤其初中阶段，其实越正规、学生感到负担越重。
很多人想不到，体育课竟然变成自己最不爱上的课。如果自由活动，只是散步还好。但一旦要求大伙跑步、跳远，这种带任务的课还是让学生抵触。
推进体育课，也需要相关保障，否则学校不愿落实
当代学生的身体条件，似乎不及从前。可能跟饮食、压力等问题都有关。人们给这种现象起了个名字，叫“脆皮学生”。
随便一个动作，很可能导致骨折、感染等现象。甚至有同学，因为跑步测试而猝死，谁也不希望这种事情发生。有类似事件，校方就更不敢轻易增加体育课的强度。
所以，想要让学生们实现锻炼、增强体魄，除了鼓励中小学展开更多、更正规的体育课；还需要有其他后续的保障，进一步明确责任和减少风险。
同时，体育课也建议利用“分层教学”的模式，不见得要全体同学用一个标准。就像考试，有人A有人却是C。身体素质的差异，需要慢慢调整。
【笔者寄语】增加活动量，是改善中小学生身体和精神健康指数的良药。但笔者认为，推行过程也必须循序渐进，充分考虑到学业压力和个人承受能力。同时，也要增加体育课的趣味性，如果变成枯燥的任务，那就变味了。
话题：你支持深圳的做法吗？
